A preocupação com o tempo é uma constante em nossos dias, visto que vivemos numa época em que as mudanças se dão de forma muito acelerada. Tudo é muito rápido, como as comunicações, as transações bancárias, os transportes..

No campo dos conhecimentos científicos assistimos à substituição de conceitos antigos por novos, teorias são trocadas  muito rapidamente porque se tornam obsoletas diante de novas descobertas, as quais, por sua vez, precipitam novas pesquisas e assim sucessivamente.

Nossa vida não fica imune a tais circunstâncias: As  crianças estão perdendo a infância muito cedo; a adolescência parece querer prolongar-se numa tentativa de permanência, a maturidade tem que ser vivida em plenitude e a velhice, evitada de todas as formas.

Em relação à aprendizagem, cada vez mais nos damos conta de que somos seres “aprendentes”, ou seja, só sobrevivemos porque aprendemos continuamente e podemos nos adaptar às novas situações do ambiente. A escolaridade tem começado desde as creches e tornou-se obrigatória a partir dos quatro anos de idade atendendo às exigências destes novos tempos.  Entretanto, nos damos conta de que existe um universo significativo de sujeitos com dificuldades de aprendizagem! O fracasso escolar ainda é um fantasma que ronda lares e escolas. Apesar de progressos tão rápidos e mudanças tão significativas, não conseguimos resolver problemas tão antigos!

O tempo é fruto de uma ilusão, de um “movimento” imperceptível, foge sempre ao nosso controle. Pode ser medido, mas não pode ser quantificado ou qualificado por si só.  Isto depende de nós. Se estamos interessados e desfrutando das ações que realizamos,  ele passa rapidamente; caso contrário, um minuto pode durar uma eternidade.  O mesmo ocorre em relação à aprendizagem muitas vezes, uma conversa, um único contato é suficiente para promover mudanças. Em outras situações,  meses e anos de trabalho são necessários para transformações significativas.

Por isso, não devemos, num sentimento de onipotência, tentar controlar o tempo. O  melhor é deixar que ele transcorra, tomando cuidado para que as pressões externas  não afetem a aprendizagem das crianças e dos adolescentes. A escola não pode  depender exclusivamente de resultados! Eles virão, com certeza, quanto mais habilidade  tiver o professor  para criar um espaço onde o “brincar” e o “aprender” aconteçam, quanto mais envolvidas no trabalho educativo estiverem a escola e a família e isto não pode ficar restrito a uma determinação de tempo.