A intenção deste texto é a de deixar bem claro que o Construtivismo não é um método, mas uma Filosofia. É uma visão de mundo oposta ao Inatismo e ao Ambientalismo, que partiam do pressuposto de que o ser humano já nascia pronto ou então era forjado pelo meio.

Para esta corrente filosófica o ser humano é fruto de uma construção na qual interagem organismo e ambiente. No primeiro, estão presentes as condições genéticas; no segundo, a fonte dos estímulos que propiciarão o desenvolvimento.

Ser construtivista é acreditar que todas as pessoas nascem com o mesmo potencial de aprendizagem e que seu desenvolvimento posterior vai depender de sua história de vida, de seu meio cultural e social, do tipo de estímulo que recebe. É crer que não existem pessoas mais inteligentes do que outras e que a inteligência é uma conquista filogenética (da espécie) e ontogenética (de cada indivíduo), fruto de trabalho cognitivo mediado pela linguagem e conquistado no meio social.

Isto nos remete a uma questão que causa muita confusão em pais e professores: Não existe “Método Construtivista”, como algumas instituições propõem. A escola se beneficia das pesquisas e conceitos desta corrente de pensamento e pode orientar sua ação a partir destes princípios, utilizando qualquer tipo de método, desde que respeite o processo de construção de conhecimentos que é inerente a cada ser humano.

Os principais teóricos do Construtivismo jamais falaram em métodos de ensino, mas realizaram pesquisas sobre a inteligência e o desenvolvimento humano que contribuíram para mudanças significativas na Educação. São eles Piaget, Vygotsky e Wallon. Numa perspectiva Co-Construtivista, estes autores não são vistos como antagônicos, mas como complementares e a escola utiliza suas teorias quando privilegia ações que levem a processos de assimilação e acomodação que se equilibram em adaptações criativas, quando propicia a interação por meio de trabalhos de grupo e experiências que ampliam cada vez mais a Zona de Desenvolvimento Proximal e quando compreendem as implicações emocionais presentes em toda situação de aprendizagem.

Referência Bibliográfica.

VALSINER, Jaan e VASCONCELOS, Vera Maria de. Perspectiva Co-Construtivista na Psicologia e na Educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.