As escolas estão iniciando o ano letivo e a questão da lição de casa se apresenta mais uma vez aos professores, pais e alunos.

Posso resumir minha posição em poucos tópicos:

• Esta prática da escola se tornou arcaica, envelhecida e deveria ser repensada porque perdeu sua razão de ser diante de um mundo que mudou muito em pouco tempo e trouxe às novas gerações mais informação e um estilo de vida mais autônomo;
• Devem permanecer as práticas antigas, que sempre sustentaram a transmissão de conhecimentos entre gerações, tais como o cultivo de valores morais, da criatividade, da autoria;
• Se a lição de casa fosse algo de valor, não seria comparada a um ” dever”, uma obrigação, que , como tal, atrai uma conduta reativa por parte das crianças e gera problemas na relação com os pais e professores;
• A mulher está inserida no mercado de trabalho e passa grande parte do seu tempo fora de casa, o que dificulta o acompanhamento extra-escolar das crianças, que geralmente é feito pela mãe. Quem tem condições contrata uma professora particular para exercer esta função. Mas, quem não tem…
•  A lição de casa causa conflitos, gritos, brigas, desgastando as relações familiares e ocupando o pouco tempo de convivência que pais e filhos ainda desfrutam. Gera culpa nas crianças e nos adultos.

Os professores costumam dizer: “Se os pais acompanham de perto a vida escolar dos filhos, esses se saem melhor na escola”  e isso leva a família a estudar com as crianças, a fazer as lições de casa junto com elas, a providenciar trabalhos, a coletar informações na internet etc.  Esta situação contém um  equívoco : O importante a é a aprendizagem do aluno ou os resultados que ele obtém? O que é mais valorizado pela escola e pelas famílias: O processo ou o produto?

Aprender é uma tarefa solitária, que a criança precisa realizar sem a ajuda dos pais. Só é aprendido aquilo que se integra à rede neural  do indivíduo.  A função dos pais é bem maior do que isso:

• É acompanhar a vida do filho, dando-lhe a oportunidade de ele próprio se responsabilizar por sua vida escolar;
• É estimular no filho a vontade de formular perguntas que envolvem o conhecimento, de dirigi-las aos pais e de ficar interessado nas respostas;
• É dar ao filho a chance de ele saber que é capaz de enfrentar sua própria batalha sozinho e dar conta dela.

Os professores também alegam que a lição de casa é necessária para fixar a aprendizagem. Será que quatro horas diária de aulas não são suficientes para isso?  Alegam também que as tarefas passadas para serem realizadas em casa desenvolvem a responsabilidade. Será que as crianças que praticam esportes ou dança, que estudam línguas, não têm oportunidades, em tais atividades, de se tornarem responsáveis? E aquelas que assumem tarefas domésticas no lugar de adultos, que são responsáveis muitas vezes pela criação de irmãos menores?

Resta pensar que a lição de casa é ministrada porque se tornou um hábito e, como todo costume, deixou de ser pensado, de ser problematizado e caiu no círculo vicioso da repetição.Convém também ressaltar que a necessidade de atenção, de acompanhamento, de encorajamento de uma criança deve ser atendida por sua família e seus professores, mas tal necessidade não pode ser substanciada de forma simplista na lição de casa. Pesquisas indicam que as crianças bem sucedidas na escola são aquelas cujos sentimentos de competência, de pertinência, de individuação, são estimulados pelos adultos que as educam e isso não é conseguido apenas com a realização de tarefas, mas exige dos familiares e educadores um compromisso com cada uma delas.

Possibilitar a reflexão sobre a educação das crianças, auxiliar os pais nesta função é a tarefa da escola e dos professores. Urge que se discuta na reunião de docentes, de pais, no colegiado escolar e nos conselhos comunitários, a permanência da lição de casa e os benefícios e malefícios que ela produz. Somente após tal reflexão será possível decidir sobre mudanças ou permanências nesta prática tradicional e encaminhar propostas adequadas à nova ordem social vigente. A prática pela prática esgota-se em si mesma. A escola permanece como instituição porque, apesar da aparência conservadora, sempre foi capaz de discutir as questões relevantes para a comunidade que atende, colaborando, desta maneira, para o desenvolvimento de práxis educativas para as gerações futuras.

Neste retorno às aulas, é preciso dar chances para que as crianças se apropriem de seus estudos e se a escola continua com a prática da lição de casa, cabe a ela orientar os pais para que  incentivem e encorajem seus filho a assumir suas responsabilidades escolares e a seguir sempre em frente, mesmo com dificuldades e obstáculos. Isso pode ser feito sem que os estudos se tornem mais importantes para os pais do que para as crianças.

Para auxiliar na conquista da autonomia das crianças em seus estudos, sugerimos  o http://brainly.com.br/, portal de aprendizado via redes sociais, gratuito, criado por 3 estudantes poloneses em 2009 para que  pudessem compartilhar questões escolares e pedir ajuda para outras pessoas. Chegou ao Brasil em 2012 e tem atendido muitos alunos na resolução das tarefas que os professores mandam para serem resolvidas em casa.